A propósito del próximo curso 2007-2008
A
PROPUESTA DE PROGRAMA ESCUELA ARQUITECTURA ALICANTE 2006-2007
Aplicación al caso especifico de
ALICANTE CREACION DE UN MODELO TERRITORIAL COMPLETO
UN CURSO ACERCA DE NOSTROS COMO CIUDADANOS -ARQUITECTOS TRABAJANDO POR UN CURSO CREATIVO EN TORNO A LA CONCEPTO DE NUEVA CIUDADANIA.
1
Hay datos más que suficientes en la realidad y en la cultura contemporánea para pensar que ésta es una cuestión urgente abordar y darle un puesto prioritario en los programas universitarios, y sobre todo en los programas universitarios relativos a la arquitectura. El correlato entre realidad y condición educativa es en este caso directo: el ciudadano y el agente son una misma persona.
2
La ciudad es un registro vivo. No un vestigio acabado. Cualquier trabajo importante generar procesos explicativos en/fuera de la ciudad frente a los procesos simplemente descriptivos es desarrollar al mismo tiempo acción y teoría. El rol histórico de la ciudad es la construcción de la continuidad de la ciudad: crear espacios para ciudadanos conscientes, elaborar situaciones que permita que la propia ciudad aporte una base de datos para actuar en los procesos espaciales mediante conocimientos racionalizados. El movimiento como única permanencia, la ciudad en movimiento: poblacional, cultural, tecnológico, climático, etc.)
3
La ciudad como
Espacio generador de estructuras que corresponden a organizaciones de comunidades humanas en el territorio
Espacio estratégico de poder y control del territorio para la creación de una red económica con finalidad humanizadora
Espacio singular de culturas integradas que expresen sus deseos organizativos en redes particulares en el contexto colectivo.
La ciudad como generadora de una praxis activa : Una ciudad capaz de evitar la alineación y una historia acrítica y discriminante. Tomar la iniciativa ciudadana: desarrollar conciencia de especie: la especie urbana. como factor de integrador de lo diverso frente a la homogeinización sin más. La especie urbana con visión espacial de lo local y lo planetario.
B
ARQUITECTURA EN ALICANTE
¿Qué deberíamos tratar de conseguir este curso 2007-2008
- Ilusionar el ser arquitecto, el ser profesor, el estudiar arquitectura.
Tener una visión patrimonial del proceso formativo que estamos desarrollando es tratar de crear una formación histórica: de ciudadanos a la par que arquitectos.
- Establecerse como un eslabón de conocimiento útil para la Universidad y para la sociedad de Alicante. Aumentar nuestra presencia en la sociedad de Alicante es esencial.
- Defender la especificidad del trabajo de la Escuela de Arquitectura de Alicante que hemos creado. Un trabajo que sin renunciar a nada trata de incorporar datos acerca de lo que puede hacer de la arquitectura algo más que un sistema de expresión personal y convertirla en una práctica moderna, por sus contenidos y resultados avanzados, ecológica por su implicación en el futuro del mundo y de la vida, e innovadora por no tener miedo a incorporar aquellos datos de los descubrimientos científicos y culturales aunque entren en contradicción con el corpus disciplinar hasta ahora mantenido.
C
APLICACIÓN de estos criterios o COMO ELABORAR EL PROGRAMA de curso
CRITERIOS
1
ADAPTARSE A LA REALIDAD QUE NOSOTROS MISMOS HEMOS CREADO para convertirla en algo mejor. Más completo.
El desarrollo de una conciencia y de una inteligencia
2
ELEMENTOSD E RECONFIGURACIÓN CONTINUA DE ESA REALIDAD
Reconocimiento y explotación de la diversidad entre los docentes.
3
ARTICULACION DE UN ORGANISMO VIVO Y EN CRECIMIENTO
Propuesta para unos nuevos sistemas organizativos: crecimiento sostenible vs. Crecimiento consciente.
4
ARTICULACION DEL TRABAJO EN BASE A LA CONDICIÓN DE UN INTELECTUAL COLECTIVO EN ACCION
Conocimiento individual vs. Conocimiento colectivo
5
TRABAJO SOBRE LA DISCONTINUIDAD COMO PROCESO FORMATIVO
METODO
HACER EXPLICITO, MOSTRAR UNA Y OTRA VEZ EL MATERIAL DEL QUE DISPONEMOS Y CON EL QUE VAMOS A TRABAJAR
El curso pasado se desarrolló sobre la base una estructura organizativa que trataba de escenificar la diversidad de planteamientos docentes con los que habíamos venido operando.
Esta situación fueron los talleres. Ellos representaban ese momento en el que las diferencias podían ser ampliamente reconocidas en los planteamientos y obviamente también en los resultados.
La propuesta de edición a cargo de JAVIER PEÑA es una oportunidad única para trabajar sobre dos datos: LA FIGURA DE UN EDITOR E INCORPORAR COMO UN SUMATORIO CONTINUO LOS DATOS QUE EL EDITOR APORTA SOBRE LO QUE ES LA REALIDAD DE LA ESCUELA.
El proceso debería producirse así:
MOSTRAR LA REALIDAD EXPLICAR LAS COSAS.
1
Especificidad de los talleres del curso 2006-2007. Hacer explícitos en los análisis los intereses culturales que mueven a cada uno o ambos profesores integrantes del Taller.
ESTA ES UNA CUESTIÓN CLAVE. Debe quedar claro a los alumnos nuestros intereses culturales particulares y hacer evidente que esas diferencias son un valor cultural esencial. Trabajamos para encontrar la unidad arquitectónica a partir de ellas.
Materiales CV profesiona. BIbliografia FIlmografia
2
Declaración, a partir de los resultados obtenidos el curso pasado del concepto de edición de los valores que representan el curso tal como se ha desarrollado. La discusión en las aulas de este material, incluso con los alumnos protagonistas, debe ser el inicio de un debate abierto e intenso, y sobretodo motivador de lo que es ser arquitecto y hacer arquitectura, y que además, clarifique lo que se tiene y lo que se busca.
Los alumnos de cada taller deben tener la oportunidad de valorar adecuadamente qué “”ocurrió” el curso pasado, que se valora positivamente, que faltó , que se quiere añadir, en qué se diferencia de otros talleres. Este proceso es extraordinariamente importante para hablar adecuadamente del curso que se trata de montar Evitar el trabajo ESPONTANEO es esencial.
3
Explicitación de la condición arquitectónica sobre al que se propone trabajar el programa del curso 2007-2008.
En función de los dos apartados anteriores (CV de Profesor y experiencia directa del curso pasado anteriores) deberían hacerse explícitos los contenidos arquitectónicos específicos VIVIENDA/CIUDAD que se trata de alcanzar este curso
4
Hacer visible el vinculo explicito que los tres aparatados anteriores tiene con relación al programa del editor de este curso Javier Peña. Cada profesor debe indicar sobre qué dominio relativo a la energía y electricidad va a trabajar haciendo explicita la condición por la cual se escoge y selecciona uno o varios de sus apartados
El curso es un entrelazado de 1, 2, 3, y 4 y cada alumno debería saber a priori sobre qué, cómo y con quien se va a desarrollar su trabajo.
TRES CRITERIOS SOBRE LO ROGANIZATIVO
A
Redefinición de las relaciones profesor alumno a la búsqueda de un mayor rendimeinto: una mayor alegría y entusiasmo, un mayor compromiso cultural con la arquitectura, una mayor emoción con el futuro.
Este es un NUEVO TIEMPO: Nuevos profesores…..nueva escuela……nuevos alumnos
La definición del alumno –actor ahora es insuficiente. Ese concepto establecía una disponibilidad (un protagonismo que pensaba las cosas como miradas desde fuera( de los unos hacia los otros y viceversa) que en este momento, diez años después ya no es suficiente ni define el espacio que la red ha creado
Si la ciudad del movimiento: el movimiento es lo que permanece (poblacional, cultural, tecnológico, climático, etc.)
B
Aceptar que la situación de pioneros es aceptar que nos vamos a mover continuamente en una situación llena de conflictos. El intelectual colectivo es un ejercicio fascinante, pero también es siempre un ejercicio de supervivencia.
C
La aparición de nuevos formatos organizativos dentro del curso es reconocer la existencia de complicidades entre talleres, individuos, afinidades diversas etc. materializadas en relaciones, complicidades y pactos transversales que deben ser hechos explícitos. Esa transparencia va a permitir aceptar los conceptos de diversidad, tanto personal como laboral, a la par que el valor y la necesidad de esa diversidad. La existencia de segundos escalones dentro de nuestro grupo de trabajo trata de reflejar esa pluralidad y ES UNA RESPUESTA A LA COMPLEJIDAD DEL CRECIMIENTO CONTINUO.
Jose M. TORRES NADAL Septiembre 2007