<\/p>\n
Revisar continuamente los datos que informan la ense\u00f1anza de Proyectos de Arquitectura, y que constituyen el n\u00facleo esencial de un proyecto docente,\u00a0 \u00a0\u00a0es una de las tareas que m\u00e1s claramente establecen el reparto de responsabilidades _ Ranciere_ entre la condici\u00f3n del arquitecto como un actor profesional de la docencia \u00a0y la parte cultural e intelectual del trabajo de arquitectura.<\/p>\n
Una\u00a0 buena parte del reto pol\u00edtico en el que hoy\u00a0 la arquitectura\u00a0 se halla envuelta\u00a0 es el de contribuir a la construcci\u00f3n de \u00a0imaginarios colectivos de nuevas racionalidades arquitect\u00f3nicas alejados de la condici\u00f3n hegem\u00f3nica y\u00a0 exclusiva de la arquitectura como disciplina.\u00a0 Para muchos te\u00f3ricos, y para muchos colectivos, dar voz a estos nuevos imaginarios\u00a0 y a estas nuevas racionalidades, es dar\u00a0 forma\u00a0 a\u00a0 la tensi\u00f3n real entre ciudadan\u00eda y cultura, el n\u00facleo esencial de la sostenibilidad urbana.<\/p>\n
Por tanto, la construcci\u00f3n radical proyecto docente, lejos de ser una tarea administrativa, es una actividad creativa en s\u00ed \u00a0y que hoy adquiere una especial significaci\u00f3n: enfrentada la arquitectura\u00a0 al reto de formar parte de esa\u00a0 gran conversaci\u00f3n pol\u00edtica acerca de la sociedad<\/em>, las\u00a0 practicas docentes as\u00ed entendidas,\u00a0 por \u00a0la condici\u00f3n seminal que tiene en un proceso educativo, ocupan un protagonismo inapelable. \u00a0\u00a0Para algunos grupos intelectuales vinculados a la docencia, estas pr\u00e1cticas radicales adquieren la condici\u00f3n de practicas arquitect\u00f3nicas de pleno derecho.<\/p>\n La Royal Dannish Academy of Fine arts,\u00a0 School of Architecture ha prestado especial atenci\u00f3n desde su origen\u00a0 a estos procesos, participando activamente en su elaboraci\u00f3n y en su comunicaci\u00f3n. De ah\u00ed que\u00a0 el Departamento 7 haya decidido dotar recursos humanos y t\u00e9cnicos par poder desarrollar el curso Semestral THE HOUSE IS A MUSEUM, un curso semestral dirigido por Jose M. Torres Nadal** y Maria Gomez Guillamon**.<\/p>\n The house is a museum,<\/em><\/strong> es una experiencia pedag\u00f3gica\u00a0 basada en reconocer algunas\u00a0 practicas arquitect\u00f3nicas como catalizadores de nuevos comportamientos, actuando a modo de puentes entre las actitudes afectivas y personales propias del espacio domestico, y las posiciones pol\u00edticas con las que operamos en el espacio publico. Es una experiencia que se propone averiguar en qu\u00e9 momento la arquitectura deja de ser solo un lugar f\u00edsico para ser el lugar de\u00a0 experiencias de vida<\/em>,\u00a0 que\u00a0 tratan\u00a0 de construir formas de\u00a0 acercamiento entre\u00a0\u00a0 la cotidianidad de lo domestico y el espacio de la instituci\u00f3n muse\u00edstica. Esos\u00a0 v\u00ednculos,\u00a0 que sit\u00faan\u00a0 la actividad de las personas\u00a0 en el centro de un complejo recorrido entre lo p\u00fablico y lo privado, y que entienden la ciudad como una secuencia de m\u00faltiples hogares que habitamos de muy distintas maneras, es el punto central del proyecto. Habitamos los museos, como habitamos las instituciones docentes\u00a0 o las plataformas culturales. Esos nuevos \u201chogares\u201d que vivimos\u00a0 y recorremos de mil\u00a0 maneras distintas, est\u00e1n diluyendo obviamente las fronteras f\u00edsicas convencionales con las que la arquitectura hab\u00eda representado estas entidades.\u00a0 La entidad \u201ccasa\u201d o\u00a0 la entidad \u201cmuseo\u201d, en nuestro caso, son a la vez espacios de intimidad y son a la vez instituciones de lo p\u00fablico: la casa no deja de ser la\u00a0 representaci\u00f3n de una forma privada del deseo de permanencia, como el museo representa un \u00a0estatus de continuidad de esa permanencia en\u00a0 la esfera de lo publico de nuestra\u00a0 actividad profesional, cultural o art\u00edstica. La arquitectura hoy debe estar preparada tanto para sumir estas nuevas representaciones como para a su vez proponer y averiguar qu\u00e9\u00a0 tipo de realizaciones \u00a0ilustran y escenifican estos nuevos recorridos.<\/p>\n 15 estudiantes de Cuarto y Quinto de\u00a0 curso de la Royal Academy School\u00a0 est\u00e1n desarrollando sus trabajos acerca de c\u00f3mo convertir en actores\u00a0 los objetos, las naturalezas y los sujetos, que rodean el\u00a0 mundo de la casa o el mundo del museo. En ese contexto su trabajo trata de\u00a0 lograr que la arquitectura se entienda m\u00e1s como un factor para la creaci\u00f3n de posibilidades de comunicaci\u00f3n colectiva \u00a0y de creaci\u00f3n de singularidades que no un mecanismo arquitect\u00f3nico en s\u00ed.<\/p>\n 2.\u00a0FORMATO, EDICIO \u00a0Y\u00a0 EXPOSICION<\/p>\n La aproximaci\u00f3n de la arquitectura a formatos abiertos y no habituales de expresi\u00f3n tales como instalaciones o videos de arte permitir\u00e1 verificar hasta que punto es necesario\u00a0 experimentar otras formas de creaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n del hecho arquitect\u00f3nico distanci\u00e1ndose de los recorridos habituales de la arquitectura y por tanto de sus representaciones habituales. La imagen de la exposici\u00f3n final es la de una serie de piezas a lo largo de un espacio muse\u00edstico o de un espacio comercial, ubicadas\u00a0 entre las piezas de la colecci\u00f3n del museo entre los objetos del\u00a0 centro. La mezcla, que es una amalgama que \u201cconfunde\u201d y aproxima \u00a0objetos y tiempos, figuras acabadas\u00a0 y propuestas de futuro, entendemos que plantea una nueva forma de creatividad. Se trata de dar vida\u00a0 a la imagen de una arquitectura m\u00e1s pol\u00edtica, construida con argumentos que aun siendo en su origen argumentos arquitect\u00f3nicos acaba siendo obras que movilizan, enlazan, conectan\u00a0 condiciones de existencia y de vida distintas.<\/p>\n 3. TIMMING. Curso desarrollado por entre 12 y 15\u00a0 estudiantes entre septiembre 2012\u00a0 y enero de 2013. Exposici\u00f3n a final de enero 2013<\/p>\n 4. EDICION. Una publicaci\u00f3n debe mostrar el recorrido y los resultados finales ilustrados con distintos documentos\u00a0 y fotograf\u00edas y textos diversos \u00a0de los agentes implicados<\/p>\n 5. LEXICO RESUMEN\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n Arquitectura basada en valorar el Servicio arquitect\u00f3nico frente al objeto\/ producto. Arquitectura como proyecto de relaciones frente a una arquitectura basada en exclusiva en la entidad formal del producto. Arquitectura como\u00a0\u00a0 valoraci\u00f3n de la enunciaci\u00f3n colectiva como una forma de producci\u00f3n esencial \u00a0del conocimiento y la cultura \u00a0contempor\u00e1nea. Arquitectura basada\u00a0 en el poder creativo de los afectos individuales y personales y su condici\u00f3n de plataforma \u00a0para la intervenci\u00f3n ciudadana y pol\u00edtica. Arquitectura que valora lo minor, los peque\u00f1os espacios muse\u00edsticos\u00a0 y narrativas personales frente a los grandes relatos. Arquitectura que valora la idea de la singularidad creativa en contextos colectivos\u2026\u00a0 <\/em><\/strong><\/p>\n JOSE M. TORRES NADAL \u00a0PhD Full professor Alicante\u00b4University. Chair of Project Department Design since 1998Owner of Arquitecturas Torresnadal based in Alicante\u00a0 Exhibition in MOMA: \u201cOn Site New Spanisch Architecture\u201d in 2006.<\/p>\n MARIA GOMEZ GUILLAMON \u00a0\u00a0<\/span>Ass. Professor at the Royal Academy of Fine Arts, School of Architecture since 2000\/2001<\/span>Arch.maa working in Denmark since 1992, owner of MGG Architecture in Transit since 2000.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Revisar continuamente los datos que informan la ense\u00f1anza de Proyectos de Arquitectura, y que constituyen el n\u00facleo esencial de un proyecto docente,\u00a0 \u00a0\u00a0es una de las tareas que m\u00e1s claramente establecen el reparto de responsabilidades _ Ranciere_ entre la … +